Kunst Visuelle Kommunikation Design Unterricht für die Sekundarstufe 1 Teil 3 Mode und Statussymbole Modeverhalten und ästhetische und … – Buch gebraucht kaufen

3476201309

(ISBN-13: 9783476201300)

leichte Gebrauchsspuren

57

122 g

Taschenbuch

Deutsch

Zustand siehe Bild/Bilder. Zusätzlich: Ecken und Kanten leicht bestoßen. Seiten und Buchschnitt leicht abgedunkelt.


Liebe Mädchen und Jungen!

Wenn Ihr mit einer Unterrichtseinheit in diesem Buch arbeitet, ohne zu wissen warum, habt Ihr nicht viel davon. Das Buch ist so gestaltet, daß Ihr immer selbst einschätzen könnt, welchen Sinn die Arbeit für Euch hat. Wir stellen uns vor, daß Ihr gemeinsam mit Eurem Lehrer ausprobiert und entscheidet, welche Unterrichtseinheiten Ihr durchführt und wann und wie Ihr das tut: Ihr selbst könnt am besten beurteilen, was Euch interessiert, was in Eurer Klasse durchführbar ist und wieviel Zeit Ihr dazu braucht. Bei der Auswahl der Arbeitsschwerpunkte helfen Euch besonders die »Vorbemerkungen« der einzelnen Unterrichtseinheiten.

Einige Hinweise:

Die Ausbildung von Lehrern wird in den letzten Jahren oft scharf kritisiert und an manchen Orten reformiert. Mit den Problembereichen dieses Buches haben sich bisher nur wenige Kunsterzieher in ihrer Ausbildung auseinandersetzen können — vieles mag für sie ebenso neu wirken wie für Euch. Es gibt auch kein »Lehrerbegleitbuch«, in dem die »Lösungen« schon vorgegeben sind, so daß der Lehrer stets schlauer erscheint als Ihr. Versucht deshalb, mit Eurem Lehrer gemeinsam die auftretenden Fragen zu klären — seht Euren Lehrer weder als jemanden an, der sowieso alles besser weiß, noch als jemanden, der mit Euren Problemen nichts zu tun hat, sondern geht davon aus, daß Lehrer und Schüler voneinander lernen können. (Fragt Euren Lehrer z. B. wenn Ihr in diesem Buch ein Wort oder ein Argument nicht versteht.)

Wie alles, was in Büchern steht, ist auch das, was hier gesagt wird, vielleicht nicht immer richtig, oder es kann falsch verstanden werden. Deshalb:
Glaubt auch diesem Buch nicht, sondern akzeptiert nur das, was niemand für Euch überzeugend widerlegen kann und was mit Euren bisherigen Erfahrungen übereinstimmt.
Rechnet aber auch damit, daß einiges auftaucht, was Ihr zwar nicht widerlegen könnt, was Ihr aber trotzdem nicht akzeptieren wollt. Tut dann das Argument nicht gleich ab, sondern fragt Euch immer wieder ob nicht Eure bisherige Meinung doch falsch sein kann, woher Ihr Eure bisherige Meinung habt, ob diese Euch zwingend bewiesen wurde oder ob Ihr sie bloß unüberprüft von anderen übernommen habt, weil es bequem ist, sich der Meinung der anderen anzupassen.

Wenn Ihr nicht alle Unterrichtseinheiten nacheinander durcharbeitet, werdet Ihr häufig auf Begriffe stoßen, die Ihr nicht genau versteht. Seht dann im »Verzeichnis der Begriffserklärungen« auf S. 62 nach — oft findet sich dort eine Erklärung.
Legt bitte von Anfang an eine gemeinsame Mappe an, in die alle Arbeitsergebnisse und Unterrichtsprotokolle sowie Notizen über offene Probleme, Argumente und Erfahrungen (z. B. mit den angesprochenen Problemen oder mit der Arbeit an diesem Buch) gesammelt werden — am besten an Hand der Unterrichtseinheiten geordnet. Ihr werdet oft Gelegenheit haben, solche Ergebnisse in anderen Zusammenhängen zu benutzen. Und wir würden uns freuen, wenn Ihr uns darüber berichtet: Schreibt bitte an den Verlag, was Euch an diesem Buch gefällt, besonders aber, was Ihr alles auszusetzen habt — welche Argumente Euch nicht einleuchten, was zu kurz kommt und was Ihr für überflüssig oder für zu kompliziert haltet. Damit helft Ihr uns, das Buch in Zukunft besser zu gestalten.

Was bedeuten die verschiedenen grauen Kästen?

Arbeitsanregungen, die wir als notwendige Voraussetzung für das weitere Verständnis ansehen.

Arbeitsanregungen, die unter manchen Umständen sinnvoll sein können (das müßt Ihr selber überprüfen), aber für das weitere Verständnis nicht in jedem Fall notwendig sind.

Begriffserklärungen: Die Begriffserklärungen sollen Euch helfen. den Zusammenhang zu ver-stehen.

1978

BN12089