Werkstatt Kunstpädagogik Übungen zur Bildbetrachtung – Buch gebraucht kaufen

3473614130

(ISBN-13: 9783473614134)

deutliche Gebrauchsspuren

239

591 g

Taschenbuch

Deutsch

Zustand siehe Bild/Bilder. Zusätzlich: Ecken und Kanten leicht bestoßen. Seiten und Buchschnitt leicht abgedunkelt. Einband teils beschabt. Buchschnitt teils fingerfleckig, siehe Bilder. Seiten im Buch teils gemarkert.


Dieser Sammelband beinhaltet neben theoretischen Arbeiten zur Fachdidaktik vor allem Analysen von Kunstwerken und Trivialbildern. Die Sammlung ist als Diskussionsbeitrag zur intensivierten Auseinandersetzung mit Kunst im Unterricht zu verstehen. Wobei unter Kunst nicht allein Bildende Kunst gemeint ist, sondern es werden auch die „Produkte“ von Film, Fernsehen, Werbung und Presse in ein zeitkritisches Unterrichtskonzept eingebracht.

Einführung

Der vorliegende Sammelband enthält Arbeiten von Dozenten und Studenten, die in der Ausbildung von Kunstpädagogen an der Staatlichen Hochschule für Bildende Künste Braunschweig in den letzten zwei Jahren entstanden sind.
Der Band ist in vier Teile gegliedert: Teil I enthält theoretische Arbeiten zur Didaktik der Kunstpädagogik und der Visuellen Kommunikation, die Teile II und III enthalten Interpretationen zur Kunst und Massenkommunikation; der Teil IV enthält als Dokumentation ausgewählte hochschuldidaktische Arbeitspapiere. Die Interpretationen in den Teilen II und III sind aus der Arbeit in Einführungsveranstaltungen (1.-3. Sem.) und Studienprojekten (5.-8. Sem.) hervorgegangen. Die Arbeitspapiere in der Dokumentation sind mit Ausnahme des letzten einführende und begründende didaktische Arbeitsvorlagen, die für Lehrveranstaltungen im Grund- und Hauptstudium von Dozenten unter studentischer Beteiligung verfaßt worden sind; das letzte Papier ist der zusammenfassende Bericht über ein Studienprojekt (Vgl. hier die Darstellung der Studienbedingungen an der SHFBK-Braunschweig).
Die Bildinterpretationen sind nicht als Unterrichtsmodelle konzipiert worden, sondern es sind gegenstandsbezogene und inhaltsanalytische Untersuchungen, die im hochschuldidaktischen Begründungszusammenhang entstanden sind. Diese Lernprozesse sind praxisbezogen auf die spätere Berufstätigkeit des Lehrers insofern, als sie modellhaft die Problematisierung von Kunst und Massenkommunikation unter den spezifischen Erkenntnisinteressen einer bestimmten Lerngruppe zu leisten versuchen. Didaktische Reflexion ist dem Arbeitsprozeß immanent, so daß von daher die Übertragung didaktischer Erfahrungen für die spätere Planung und Durchführung von Unterrichtsprozessen prinzipiell möglich erscheint. Einschränkend sei darauf hingewiesen, daß diese didaktische Reflexionsebene in den hier vorgelegten Arbeiten nur mittelbar bzw. in der exemplarischen Durchführung von Einzeluntersuchungen deutlich wird. Wie zuvor angedeutet, entsprechen die Arbeiten keinem traditionell fachwissenschaftlichen, sondern primär einem fachdidaktisch orientierten pädagogischen Interesse. Dieses ist in den hoch-schuldidaktischen Arbeitspapieren, die einführend die verschiedenen Lernprozesse begründen, angelegt.
Ziel der Publikation ist nicht die Vermittlung handlicher und kurzatmiger Unterrichtsmodelle, die den „Praktiker" von eigener gedanklicher Durchdringung potentieller Unterrichtsstoffe entlasten sollen. Ziel ist es vielmehr, in Ergebnissen über bestimmte Ausbildungsbereiche von Kunstpädagogen zu informieren. Darüber hinaus sollen die Arbeiten als Diskussionsbeiträge für die fachdidaktische Auseinandersetzung mit Kunst und Massenkommunikation verstanden werden, um inhaltlich das Verhältnis zu diesen beiden Bezugsbereichen abzuklären.

Siegfried K. Lang
Heino R. Möller
Braunschweig, im September 1975

1976

BN12020